Ондрей Холцман Внедряването на компютри и особено на таблети в образованието е голяма атракция и същевременно тенденция от последните години и можем да очакваме, че в бъдеще технологиите ще се появяват все по-често в бюрата. В американския щат Мейн обаче вече отлично демонстрираха как iPad не трябва да се използва в училищата.
Те ще извършат доста нетрадиционен обмен в няколко начални училища в американския щат Мейн, където в по-горните класове ще заменят използваните досега iPad с по-традиционни MacBook. Учениците и учителите в училището в Обърн предпочитат лаптопи пред таблети.
Почти три четвърти от учениците на възраст между 13 и 18 години, както и почти 90 процента от учителите са заявили в проучването, че предпочитат да използват класически компютър, отколкото таблет.
„Мислех, че iPad-ите определено са правилният избор“, каза директорът по технологиите на училището Питър Робинсън, чието решение да внедри iPad-и беше основно продиктувано от успеха на таблетите на Apple в по-ниските класове. Накрая обаче открива, че iPad-ите имат недостатъци за по-големите ученици.
[su_pullquote align=”right”]„Използването на iPad можеше да бъде по-добро, ако имаше повече усилия за обучение на учители.“[/ su_pullquote]
Опцията за обмен беше предложена на училищата в Мейн от самата Apple, която е готова да вземе обратно iPad и вместо това да изпрати MacBook Air в класните стаи, без допълнително заплащане. Така борсата няма да представлява допълнителни разходи за училищата и по този начин ще може да задоволи недоволните учители и ученици.
Но целият случай идеално изобразява един съвсем различен проблем по отношение на внедряването на компютри и таблети в училищата, а именно, че той никога няма да работи без подходяща подготовка на всички страни. „Подценихме колко различен е iPad от лаптопа“, призна Майк Муър, който се занимава с връзката между образованието и технологиите в Мейн.
Според Muir лаптопите са по-добри за кодиране или програмиране и като цяло предлагат повече възможности на учениците от таблетите, но никой не оспорва това. Най-важната част от посланието на Мюър беше, когато той призна, че „използването на iPad от учениците можеше да бъде по-добро, ако Министерството на образованието на Мейн беше настояло повече за обучението на учители“.
В него има заровено куче. Едно е да поставите iPad в класната стая, но друго, и също абсолютно необходимо, е учителите да могат да работят с тях не само на основното ниво на контролиране на устройството като такова, но преди всичко да могат използвайте го ефективно за преподаване.
В гореспоменатата анкета например един учител заяви, че не вижда никаква образователна полза от iPad в класната стая, че учениците използват таблетите основно за игри и че работата с текст е практически невъзможна на тях. Друг учител описа внедряването на iPad като катастрофа. Нищо подобно не би могло да се случи, ако някой покаже на учителите колко ефективен и най-вече ефективен може да бъде iPad за учениците.
Има много случаи в света, в които iPads се използват широко в преподаването и всичко работи в полза на всички, ученици и учители. Но винаги до голяма степен се дължи на факта, че самите учители или ръководството на училището се интересуват активно от използването на iPad (или като цяло различни технологични удобства).
Ако някой от масата реши да внедри iPad в училищата навсякъде, без да осигури необходимото обучение и образование за това защо има смисъл и как iPad може да подобри образованието, такъв експеримент е обречен на провал, точно както това, което се случи в Мейн.
Училищата в Auburn със сигурност не са нито първият, нито последният случай, в който внедряването на iPad не върви съвсем по план. Това обаче определено не е добра новина за Apple, която има значителен фокус върху областта на образованието и наскоро в iOS 9.3 показа, какво планира за своите iPad за следващата учебна година.
Поне в Мейн калифорнийската компания успя да намери компромис и вместо iPad, ще постави свои собствени MacBook в училищата. Но има все повече и повече училища в Съединените щати, които вече се насочват право към конкуренцията, а именно Chromebook. Те представляват много достъпна алтернатива на компютрите на Apple и често печелят, когато училището избере лаптоп, а не таблет.
Още в края на 2014 г. стана ясно колко голяма битка се води в тази област, когато Chromebook идват в училищата той продаде повече от iPad за първи път, а през последното тримесечие на тази година, според IDC, Chromebook дори победиха Mac по продажби в Съединените щати. В резултат на това нараства значителна конкуренция за Apple не само в образованието, но именно чрез образователната сфера тя може да окаже голямо влияние и върху останалата част от пазара.
Ако може да докаже, че iPad е подходящ инструмент, който ще се използва ефективно както от учители, така и от ученици, потенциално може да спечели много нови клиенти. Въпреки това, ако стотици студенти връщат iPad-ите си с отвращение, защото не са им вършили работа, трудно могат да си купят такъв продукт у дома. Но целият проблем не е основно в по-слабите продажби на продуктите на Apple, разбира се. Важното е цялата образователна система и всички, които участват в образованието, да вървят в крак с времето. Тогава може да работи.
iPad е добър за деца в началното училище или детската градина за интерактивно обучение.
В университета се използва по-скоро така, че нося електронния вариант на сценария в него, но не е много подходящ за бележки.
Chromebook R11, който има hw клавиатура и повдигащ се сензорен екран, може да прави и двете, отличен кабриолет.
Мисля, че проблема с бележките го няма с ipad pro. с писалка можете да пишете примо в електронни скриптове. с клавиатурата в интелигентната корица е лесно дори за дълги есета. Мисля, че само приложенията и образователните програми го спъват. но разбирам, че не е достатъчно. за програмиране на наистина образователно приложение, човек няма да получи такъв пакет, както за глупав скок, пълен с реклами. защото светът се обръща с главата надолу.
iPad Pro с молив и клавиатура в интелигентно покритие е финансово недостъпен за учениците и това устройство е непрактично в много отношения. Самото преписване на текстове е голяма мъка. Евтин, малък iPad Mini за деца, добре, не разбирам „Pro“ в сегашната му форма. Macbook12 е напълно различен.
В последния си влог Vláďa Janeček говори за самата клавиатура за iPad Pro като за лудост, която би разкъсал в ревю, дори и да беше представена преди години от Logitech, която според него никога не би си позволила да постави такава нещо на пазара.
Използвах iPad в университета преди 3 години с пълно удовлетворение. Клавиатурата е глупост. Това е просто навик. Радвах се, че не се наложи да влача чудовища, както се налагаше на моите колеги. В допълнение, способността да се пише и записва лекцията едновременно работи прекрасно.
Както съм коментирал тази статия на друго място в сървъра, да се каже, че учениците играят само игри на него и следователно е за деца, наистина е просто шега. Игрите могат да се играят на всичко.
Дори нетбук на Asus от годината на краля на стика успя да напише и да запише лекцията едновременно.
Между другото, той успя дори един стар Compaq iPaq през 2002 г. с външна клавиатура.
iPad е подходящ за учене на деца в детска градина и начално училище, защото е най-подходящ за тази цел, има лесно управление и има много интерактивни учебни материали за деца в предучилищна възраст и начално училище, това е най-голямото предимство на по-опростен и значително по-неудобен за потребителя iOS.
Е, разбира се, и това е правилният отговор на факта, че го използвах в университета за мое удовлетворение и се радвах, че не трябваше да дърпам конците на краля на пръчката, който също успя да запише лекцията , но когато го възпроизвеждах, едва разбирах всяка трета дума, камо ли да пиша на ръка въпреки видеозаписа.
Никога не съм имал и най-малък проблем с качеството на записа.
Записването на лекциите обаче нямаше да има голям ефект при тях, макар че е вярно, че някои по-слаби студенти го правеха и им се получаваше дори на стария Asus Eee, който беше най-разпространеният, когато бях студент в университета.
iPads се появиха едва няколко години по-късно, когато бях в инженерното училище, почти всеки в кръга имаше такъв, въпреки че някои все още разчитаха на Asus Eee. iPad е по-ограничен от нетбука и не е толкова подходящ за бележки, а и никой не е писал на него. iPad се оказа полезен за моите скриптове и учебници, облекчи теглото на чантата ми. Целевата група на iPad в образованието все още са детските градини и началните училища, поради което толкова много учебни материали са създадени в iBook author за деца в предучилищна и начална училищна възраст.
Един студент просто трябва да отвори PDF или .doc, и двата успешно използвах в гимназията на първия си HTC Wallaby, той можеше да записва аудио файлове с високо качество, дори ICQ, уеб, игри, mp3, видео файлове, ftp и много други, по това време първото поколение iPhone дори не съществуваше.
Бих спорил за качеството, защото имам сравнение.
Да, определено е добър за преподаване, особено за по-малки. На по-старите основно им трябват само бележките и нямах ни най-малък проблем с писането. От друга страна тихата сензорна клавиатура ме устройва. И не ми трябва лаптоп за тези неща. И iPad винаги издържаше дълго време на батерията, така че нямаше нужда да се притеснявате за презареждане или кой къде ще бъде в контакта.
Единственият проблем беше, когато някой дойде с флашка и иска да запише нещо :), но това се решаваше с изпращане по интернет.
И си помислих, че когато някой иска да приложи нещо подобно в училищата, той го е обмислил правилно и поне е направил проучване или е бил обучен какво е и какво не е възможно... конкуренция :-(
Не знам за Мейн, но мисля, че в нашия район е същото, когато бях в гимназията, показах учебника на моята учителка по биология Е. О. Уилсън Животът на земята, тя беше толкова развълнувана, колкото и аз. Показах й автора на iBooks, където тя може да създаде свой собствен учебник (включително придружаващи снимки и диаграми), който всички ненужно преписвахме от черната дъска в тетрадката всеки час (нейната концепция за бележки и преподаване беше перфектна!), вместо да обсъждаме проблем и самото преподаване. Проблемът, разбира се, беше, че училището имаше настолни компютри с Windows. които струваха много пари и някой си омазняваше джобовете и реално ставаха само за информатика или работа с офис пакети. Така е и в университета, понякога поне имаш пропуск, но пак трябва да го преписваш от лекциите като малоумен, вместо да се фокусираш върху самия материал. В заключение, ако самите учители не го използват активно и не са активирани или поддържани в него, той няма да работи.
Има една теория, според която се учи с копиране :-) Но съм съгласна с теб. Качеството на преподаване се определя основно от качеството на учителя.
Като част от непрекъснатото обучение на преподавателския персонал, ние работим от дълго време с учители в цяла Чешка република, които се учат да работят с iPad в преподаването. Това е единственият начин за ефективно използване на всяка технология и за нейното широко разпространение.