Филип Новотни Във втората част от нашата поредица от интервюта интервюирахме Ленка Рихова и Ива Йелинкова от Специалното основно училище Подебради. Трудно би било да се пише за това тук преди няколко години, ако тези две дами не бяха решили да променят лицето на специалното образование. Техен проект iSEN не само донесе iPad на деца с увреждания, но също така им позволява по-добра комуникация и повече възможности за общото им развитие.
Nазаев вачийто проект познавачува че си специална за негоалнí образованиете мечтаеха. IN какво виждашяде основното муi pносорог?
LŘ: Мисля, че става въпрос главно за развитието на комуникацията. Аз самият работя като логопед в специално училище, където имаме много деца, които не могат да се изразяват чрез говорим език. Вместо това те се нуждаят от някакъв алтернативен метод на комуникация. Доскоро това бяха различни книжки и флаш карти, където децата се изразяваха, като посочваха различни картинки. Имаше и компютри със скъпи и сложни програми, които също са тромави. Още повече, когато става въпрос за дете, което е в инвалидна количка. Днес те вече не трябва да носят нито една от тези джаджи със себе си и им трябва само iPad. Това им позволява да изразят себе си, както им позволяват възможностите.
Кога сте при нас?iPad стъкло в спецалнт.е образованиепървисрещали ли са се
LŘ: Беше през януари 2011 г., когато iPad все още не бяха толкова разпространени в Чехия. Дори не знаех какво е iPad. Ето защо ми беше интересно, когато попаднах на видео в интернет на американско момиче, което използва iPad за комуникация. Бях изненадан как толкова просто нещо може да помогне. Ето защо започнах да търся повече информация; досега нямаше какво да се намери в Европа, така че основният източник бяха предимно американски сайтове.
Можете да ztěкой уебсайтů рисувам nнякакво вдъхновение?
LŘ: Съществуваха няколко чуждестранни уебсайта, но те бяха само принос от родители. За образованието по това време нямаше абсолютно нищо. Така че трябваше да намерим начин сами.
Какво направихте първо?и?
IJ: Взехме назаем iPad и опитахме различни приложения, които бяха налични по това време. Тъй като дотогава познавахме само Windows, всичко беше малко испанско село за нас. Бавно си проправихме път през всичко сами - прекарахме много време в кафенета с Wi-Fi, изтеглихме десетки приложения и след това ги изпробвахме вкъщи едно по едно.
LŘ: По принцип това беше метод на проба и грешка.
Vти се взираше в този моментглина че тивсе още мечтаЖениаз съма цената?
LŘ: Първоначално мислех, че iPad няма да стигнат до нас толкова скоро. Но тъй като бях много заинтересован от това, се опитах да намеря повече информация от хора, които бяха около Apple. Ключовият момент беше да разбера, че в Прага се провежда семинар на тема „Внедряване на продуктите на Apple в училищата“. С Ива веднага се записахме там. Интересно беше, че бяхме единствените участници от сферата на образованието. След това дойдоха може би само студенти и фенове на Петр Мара, който водеше лекциите (смях).
IJ: Но все пак този семинар беше много важен за нас, защото там за първи път в живота си държахме iPad в ръцете си. По стечение на обстоятелствата то съдържаше точно приложението, с което малкото момиче от видеото общуваше. Приехме това като знак, че пътят ни е правилен.
Къде е това пътуване dтя водеше ли?
LŘ: След семинара отидох при Питър и му представих своята визия. Имам чувството, че дори той не беше чувал за връзката между iPad и специалното образование по това време. Дотогава никой не е предполагал, че устройство, познато само на учениците или от ИКТ сферата, може да бъде полезно за деца с увреждания. Петър също се интересуваше и оттогава той ни помага много и все още поддържаме връзка.
IJ: Цялата среща с iPad беше вдъхновяваща за нас. Във влака на път за вкъщи някак на шега започнахме да си играем с името iSEN - "i" е препратка към първата буква на продуктите на Apple, а "SEN" означава специални образователни потребности. Но това е и нашата мечта, която най-накрая се сбъдна. Точно като името му.
Na така може и Mrрудпей първона тестовееднаи. Мотиде по това времеако г-нредовност dдеца или техните родителиКакво?
IJ: Основното нещо беше да заема iPad на децата и да тествам реакцията им, без да им обяснявам предварително как да боравят с устройството. И това беше още един голям импулс за нас - повечето деца, включително деца с по-тежки умствени увреждания, ще започнат сами интуитивно да управляват iPad.
Как си за СвВашият проект търсеше ли подкрепа?
LŘ: Като се има предвид, че имахме първия си iPad на заем само за една седмица, трябваше да убедим нашия основател по-специално. Ето защо заснехме видеоклипове на деца, работещи с iPad, искахме да ги използваме, за да убедим околните, че инвестирането в това устройство има смисъл. Благодарение на това получихме подкрепа не само от нашата директорка, но и от гражданското сдружение Přístav, което работи в училището.
IJ: По-голямата част от родителите също ни подкрепиха. Успяхме да развълнуваме голяма част от родителите. Много от тях веднага купиха на децата си iPad.
Така се запознахтеé s отрицателенкакви реакции?
IJ: Никога досега не съм виждал това родител да е категорично против детето му да използва таблет.
LŘ: За малцинството родители, които имат съмнения, финансовият аспект е по-важен. Някои хора също имат резерви към платформата iOS.
Колко iPad-аů se vЩе ти го дамбеше ли възможно да се финансира?
LŘ: Отначало беше само един, за който постоянно спорехме (смях). След това постепенно два, три, докато накрая стигнахме до текущия брой от 38 iPad-а. Успяхме да го направим с подкрепата на гражданското сдружение и до голяма степен с пари по проекта.
Pизненадва ме че вие iPads докуспяха да разположат bотносително казанокрatkна времето. съвет няма училищадТранзитноazв продължение на много годинисъщотона тестовееднаприложимо.
IJ: Предимството на нашия успех до голяма степен беше, че имахме само един iPad в началото и броят им само нарастваше с времето. Ако училището успее да обработи добре молбата за безвъзмездна помощ, има шанс да получи например двадесет iPad-а наведнъж. В този момент обаче учителите веднага трябва да се научат да работят с тях. Таблетите също трябва да се управляват по определен начин и разликата между две и двадесет е наистина забележима.
Как го виждате?отидете с набняколко приложенияи?
LŘ: iPad има огромен потенциал, но не всяко приложение може да го използва добре. Много жалко, че редица чешки приложения са такива — едноцелеви. В тях няма място за въображение. Ако детето трябва да попълни само i/y, може да го направи и в тетрадка.
IJ: Ако разработчикът иска да създава образователни приложения, той трябва да работи с екип от преподаватели. В случай на много приложения, в резултат на това може да се установи, че на практика изобщо не работи, както е мислил разработчикът.
И зто коеé POUживсам се изяждаш – те са spготово еи пълноí РЕШЕНИЯмечтаí или приложение, коетоХайдередактирам?
IJ: За нас като цяло тези, които могат да бъдат персонализирани от учителя и самия ученик, са много по-интересни от готовите приложения. Всяко дете има различни нужди и може да използва приложенията по различни начини.
Шумт.еá относно тебвсе още тema ipдмое ябълка?
LŘ: Да, връзката е сравнително тясна. Ние сме в контакт с чешкия екип около Apple и те също знаят за нас в Калифорния. Доказателство за това е световната конференция за „специални нужди“, която се проведе на 15 ноември в Прага. Представители на общо седемнадесет държави взеха участие в срещата и това означава голяма повратна точка за специалното образование. Това събитие трябва да помогне за създаването на ясна концепция не само тук, но и в чужбина.
Той ще бъде такъвá концепция i v Чехиярепублика ли?
ИЖ: За съжаление чешкото министерство на образованието не беше представено на споменатата конференция. Вместо това властите в момента обмислят по-дългосрочни тестове, за да видят дали тези технологии изобщо са подходящи за училищата.
LŘ: По отношение на оборудването на iPad е възможно да се намери подкрепа от европейски фондове, което също се използва широко от училищата.
Кой вимам iPadсри? Той е самý Apple, или nнякак сиý дистрибутор?
LŘ: Добре е училищата да си сътрудничат с партньор на Apple EDU. Понякога той не е в състояние да даде толкова ниски цени, колкото можем да си представим, но от друга страна, той е в състояние да осигури обучение, аксесоари, обслужване и така нататък. Ако училищата си сътрудничат с партньорите на EDU, има по-голям шанс Apple да започне да ни приема сериозно за своя пазар. Благодарение на това бихме могли да получим привилегии, които досега имат само по-големите държави. Една от тях е системата с множество лицензи, която решава проблемите с Apple ID акаунтите и позволява по-лесно и ясно финансиране.
Как дivядеш в монесе въвеждаi iPadů и на bобщтях училищао? Към това тéma se stно решениетоazнАзорски острови, виж напрказвайки наДокладътот единтой е американецé училища, където таблетималко самí Ученици.
IJ: Дори в масовото образование iPad все още е само инструмент в ръцете на учителя. Въпросът е само какъв режим задава учителят в час. Ако дойдат в клас, раздадат iPad и просто възложат задача, децата разбираемо изобщо няма да се съсредоточат. Точно както за нас в специалното образование iPad е само аксесоар, на който посвещаваме част от урока и след това преминаваме към например триизмерни обекти или флаш карти, в обикновеното обучение таблетът трябва да бъде само една част от учението.
LŘ: Оборудването на училище с ново оборудване е много по-лесно, отколкото да се научите да го използвате смислено. iPad трябва да бъде креативен инструмент, в който децата и учителите внасят собствения си потенциал, а не просто да гледат готовото приложение.
говорихме за че ти самия си много тъпотиде къде брполучи вдъхновение. Напротив, вие сами сте станали модел за подражание, напрказвайки за Свé играенеили колеги?
LŘ: Мисля, че определено. Поддържаме контакт с подобни съоръжения в Холандия, Унгария, Великобритания, Белгия, Швейцария и Австралия, а сътрудничеството ни със Словакия се развива тясно. Имаме много трафик на нашия уебсайт, например от Полша. Там големият интерес прерасна в цялостна програма на местното Министерство на образованието. Благодарение на голяма инвестиция при тях промяната дойде отгоре, а не отдолу, както е в нашия случай. Чудесно е, че успяват да съберат толкова много пари за специално образование.
Преди всичко, благодарение на гореспоменатата конференция, нашата дейност придоби транснационално измерение.
Да, има нужда да се наливат пари в образованието, което няма да ни донесе нито знания, нито финанси.
Това е много отвратителен коментар.
Продължавам да твърдя, че гражданското общество трябва да може да си помага само, а не да разчита на държавата. Това е ярък пример, че може и без дявола под формата на държава. Две дами започнаха от нищото и си проправиха път към международна слава в своя пясъчник. Усмихвам се пред вас мили дами.